Popayán, Ciudad de lucha universitaria. Abril 18 de 2012

PRONUNCIAMIENTO PÚBLICO SOBRE LA DESIGNACION DEL NUEVO RECTOR EN LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA

En un año ciertamente promisorio para la agenda que desde la MESA AMPLIA NACIONAL ESTUDIANTIL – MANE, hemos proyectado en torno a la edificación de una Nueva Ley de Educación Superior de carácter popular e incluyente, la cuestión de la democracia en el gobierno de la Universidad del Cauca se nos presenta como una valiosa oportunidad de contribuir desde las circunstancias locales, con aportes desde la crítica, el debate colectivo-constructivo y la acción universitaria, al avance con paso firme en el enriquecimiento de nuestro programa mínimo que servirá de sustrato para la concreción de la Educación de nuestros sueños.

Reconociendo los importantes avances como resultado del proceso de movilización desarrollado durante el año pasado en el marco del Paro Nacional Universitario y de la construcción programática alrededor del Programa Mínimo de los estudiantes, creemos en lo coherente y pertinente de la apertura del debate sobre la elección de rector en la Universidad del Cauca. Es así como de manera consecuente hemos rechazado enérgica y públicamente el actual mecanismo de “elección y designación” de rector que evidencia una visión totalmente centralista que le teme a todo tipo de construcción y participación colectivas de la comunidad universitaria.

Desde el pasado 7 de febrero del año en curso, a través de la representación estudiantil ante el Consejo Superior presentamos abiertamente una solicitud de aplazamiento de las fechas y de cambio del mecanismo de elección de rector. Ante el proceso ya en curso aprobado por dicha corporación y en consonancia con la comunicación emitida por la ASOCIACIÓN SINDICAL DE PROFESORES UNIVERSITARIOS – ASPU, resaltamos la necesidad de la apertura y reformulación del mecanismo en sí mismo, de la participación de todos y cada uno de los estamentos universitarios y de la construcción de criterios para la elección de las directivas universitarias, capaces de responder a las necesidades fundamentales de nuestra Alma Mater.

Ante la evidente falta de voluntad política y la ausencia plena de repuesta por parte del Consejo Superior, tanto la representante de los estudiantes como diversas organizaciones estudiantiles, persistimos en la generación de espacios de debate encaminados a garantizar la socialización y discusión de las propuestas presentadas por los candidatos y generar un diálogo directo con los estamentos, poniendo al centro de la discusión las reivindicaciones históricas y construcciones programáticas elaboradas por el movimiento estudiantil Unicaucano durante los últimos procesos de movilización.

En la sesión del Consejo Superior, desarrollada el día 17 de abril, convocada para designar el nuevo rector de la universidad, resulta imprescindible resaltar el argumento esgrimido por casi la totalidad de esta corporación ante la propuesta persistente de la representante estudiantil de cambiar el mecanismo de elección, al plantear la obligatoriedad derivada de lo estipulado por la Ley 30 de 1992; pues si bien es cierto dicha normatividad plantea en cabeza del Consejo Superior Universitario la potestad de designar a la máxima autoridad administrativa, no hace mención alguna de la necesaria elección (concepto radicalmente distinto) en cabeza de la misma corporación, elemento este que ha sido puesto a disposición de las definiciones propias en el marco de la Autonomía Universitaria como principio constitucional.

Una vez ratificada la posición de la representación estudiantil frente a la necesaria modificación de los actuales mecanismos de elección y designación de rector, los miembros del Consejo Superior proceden a votar por los candidatos habilitados para aspirar a este cargo. Una vez finalizado el proceso de votación de 8 representantes, cuando el señor Juan Diego Castrillón Orrego contaba ya con los cinco (5) votos que lo designaban como nuevo rector, se produce el apoyo de la representante de los estudiantes hacia el mencionado candidato, respaldado sobre la base de compromisos adquiridos por éste, que se sustentan en elementos programáticos consecuentes con el resultado de las construcciones de diversos espacios estudiantiles históricos y multiestamentarios, en desarrollo de los puntos del programa mínimo de los estudiantes.

Dichos elementos, sustento de la decisión tomada son:

• Garantías para la MANE y las diversas formas de organización estudiantil.

• Garantías para el desarrollo de un proceso vinculante de Asamblea Constituyente Universitaria consensuada metodológicamente por la comunidad universitaria.

• Garantías para la construcción y desarrollo de un proceso que promueva, elabore y tramite una propuesta alternativa frente al actual mecanismo de elección del rector en la Universidad del Cauca y elección de decanos.

• Desmonte de la vigilancia privada y garantías para el libre desplazamiento de los estamentos en las diferentes dependencias universitarias.

• Garantías para el adecuado desarrollo de procesos sindicales de profesores y trabajadores universitarios (ASPU, SINTRAUNICOL).

• Generación de protocolos que garanticen los derechos humanos para él estudiantado, y la autonomía universitaria en el marco de la movilización.

• Fortalecimiento del bienestar universitario materializado en la apertura del Restaurante estudiantil, mejoramiento y ampliación de las residencias universitarias, fortalecimiento de las instalaciones deportivas con sus respectivas dotaciones y mejoramiento de los proyectos en salud integral.

• Contratación docente que responda a las necesidades académicas de los programas.

• Construcción de un mecanismo amplio que permita crear reformas curriculares según la autonomía de los estamentos universitarios.

• Dotación y adecuación de medios educativos y fortalecimiento de una verdadera relación universidad sociedad, acorde a criterios amplios de responsabilidad social que como universidad nos atañe.

Plenamente convencidos de que el papel de las representaciones estudiantiles obedece al cumplimiento de objetivos e intereses colectivos y no particulares, y teniendo en cuenta además, que sus definiciones no representan una actitud de unanimidad con la administración universitaria electa en el desarrollo de sus políticas, y mucho menos en aquellas que generen perjuicios a los estamentos universitarios, reafirmamos su carácter legitimo de interlocutores válidos entre la administración y el estudiantado.

Con la firme convicción de que la movilización estudiantil es el único mecanismo capaz de otorgarnos mayores logros, verdaderos y tangibles para la universidad pública y manteniendo altivo el compromiso de seguir siendo partícipes activos de la construcción conjunta, unitaria y enriquecedora del proyecto universitario unicaucano; llamamos una vez más a los estudiantes a la contribución, construcción y desarrollo de los objetivos planteados en los compromisos que adquirió la administración electa. Nuestra más significativa responsabilidad y acción deber ser el de reavivar, mantener y fortalecer el debate, la unidad y la movilización en el seno de nuestro movimiento estudiantil, para continuar transitando dignamente la senda hacia un nuevo modelo de Educación Superior para todas y todos los colombianos.

ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ACEU-CAUCA

COORDINADORA ESTUDIANTIL “TUTO GONZALEZ”

VALERIA MOSQUERA

REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO SUPERIOR

¡POR EL DERECHO A LA EDUCACION PUBLICA DEL PUEBLO, PARA EL PUEBLO, DE EXCELENCIA Y A CARGO DEL ESTADO!

BIENVENIDA DE PRIPIPAROS 2012 I

A NUESTROS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DE PRIMER SEMESTRE (2012 I)

Organizaciones Estudiantiles De La Universidad Del Cauca

Hoy se da inicio a una etapa de vida universitaria, que impone la necesidad de asumir los retos de la autodeterminación, la libertad y la crítica, para dejar atrás los momentos del proceso de formación realizado en la familia y en la escuela; y con ellas decir adiós también al proteccionismo y a la dependencia.

Muchos de nosotros ya en medio de este proceso, sentimos como un deber hacer un llamado a la reflexión sobre la idea de universidad con la que han de dar comienzo a esta trascendental experiencia: la Universidad no puede ser entendida como el lugar donde se acude a la formación exclusiva para suplir una demanda laboral determinada, sino que es el espacio crítico y creador por excelencia donde se construye una nueva sociedad, un nuevo país, un nuevo sueño…

Luego de la contundente movilización, estudio, debate y construcción, que desarrollamos como Movimiento Estudiantil Colombiano, articulados en la Mesa Amplia Nacional Estudiantil MANE, nos sentimos orgullosos de haber derrotado con la fuerza de los argumentos la nefasta iniciativa de un Estado neoliberal que pretendía arrebatarle al pueblo Colombiano la posibilidad de tener una Educación digna, de excelencia y capaz de responder a los retos que la transformación social impone.

Siendo conscientes de lo que este primer avance significa, de los desafíos que nos esperan y sobre todo de la responsabilidad histórica que hemos asumido, queremos hoy darles la bienvenida para compartir el reto de mantener viva la movilización, de nutrir el debate y de construir activamente una Nueva Ley de Educación Superior de carácter democrática, incluyente y popular.

Estudiantes organizados al interior de la Universidad del Cauca, que compartimos una visión de Universidad como agente de cambio, promotor de desarrollo y que avanzamos junto al pueblo por la edificación de un nuevo modelo educativo, les damos a ustedes un alegre y fraternal saludo de bienvenida.

COORDINADORA ESTUDIANTIL “TUTO GONZÁLEZ”

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - ACEU CAUCA

FEDERACION DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - FEU CAUCA

Elecciones de Representantes Estudiantiles 31 de Enero

Vamos todas y todos juntos

A CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD QUE SOÑAMOS.

Consejo Superior: VALERIA MOSQUERA ACOSTA

Consejo Académico: MARIA FERNANDA CANENCIO

Consejo Cultura y Bienestar: CARLOS SALAS

A CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD QUE SOÑAMOS

PROPUESTAS PARA CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD QUE SOÑAMOS

CONSEJO SUPERIOR

Objetivos:

• Desarrollar los mecanismos y los medios necesarios, que garanticen el proceso de movilización y de construcción de la Nueva Ley de Educación Superior, aportando activa y propositivamente a las dinámicas nacionales.
• Avanzar en el desarrollo de propuestas que permitan llevar a cabo los cambios en los reglamentos y en las políticas universitarias, donde se materialicen los objetivos de democracia, excelencia académica, bienestar estudiantil y proyección social.

Líneas de trabajo

• Mantener una veeduría constante al manejo presupuestal y generar espacios de participación estudiantil, para la definición de la política presupuestal de la universidad, teniendo como criterio principal el fortalecimiento de los medios educativos y la adecuada contratación docente.
• Convocar un proceso democrático donde los estamentos universitarios (estudiantes, profesores y trabajadores) elijan sus directivas académicas y administrativas.
• Consolidar con espíritu unitario las propuestas organizativas y de coordinación del estamento estudiantil, que garanticen la continuidad de los procesos universitarios.
• Generar espacios de articulación entre estudiantes, trabajadores y profesores para la construcción de un proyecto democrático de universidad.
• Fortalecer la comunicación entre los representantes y el estamento estudiantil (realización de informes periódicos).

CONSEJO ACADÉMICO

Líneas de trabajo:

• Defender la excelencia académica que cada semestre se ve afectada por la falta de recursos para contratación. La asignación debe obedecer a las necesidades de los programas académicos.
• Abrir escenarios amplios de debate entre docentes y estudiantes con carácter decisorio, sobre los procesos de reforma curricular de los programas académicos de la universidad.
• Articular el estamento estudiantil a las discusiones y decisiones sobre los procesos de acreditación institucional y de cada uno de los programas de la Unicauca.
• Construcción de un proceso democrático que discuta y apruebe propuestas de:
• Reforma al Estatuto Académico y su proceso de implementación.
• Funcionamiento y participación estudiantil en el Sistema de Investigaciones.
• Reforma al Estatuto General, Reglamento Estudiantil y Estatuto Docente.

CONSEJO DE CULTURA Y BIENESTAR

El bienestar y la cultura universitaria deben traducirse en una política integral que contemple el mejoramiento de las condiciones de permanencia de los estudiantes a través programas y proyectos que atiendan diversas dimensiones en las áreas de la cultura, ambiental, la salud, deporte y recreación; con plena disposición y garantías de recursos y espacios para su desarrollo.

Líneas de trabajo:

• Participación del estamento estudiantil en la construcción de las políticas de bienestar y cultura y en la destinación presupuestal de los recursos de la Vicerrectoría.
• Defensa del proyecto de restaurante universitario.
• Exigencia de recursos suficientes para los seleccionados deportivos.
• Fomentar la promoción y articulación de los procesos culturales de la universidad.
• Acompañamiento y apoyo a los procesos de defensa de las residencias universitarias.

PARTICIPA Y CONSTRUYAMOS JUNTOS LA UNIVERSIDAD QUE SOÑAMOS

Elecciones de representantes estudiantiles 31 de enero

“A CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD QUE SOÑAMOS”

Ahora que los y las jóvenes colombianas hemos hecho temblar el país, enfrentando la amenaza privatizadora y mercantilista de la educación condensada en un proyecto de ley, el gran reto se traduce en poder ampliar y fortalecer la educación superior pública y nuestra Universidad del Cauca. Es este el momento preciso cuando la unidad y la movilización estudiantil deben extenderse y fortalecerse para lograr nuestros sueños.

La autonomía universitaria, principio insoslayable de la universidad pública, solo se garantiza con la libre participación de los estudiantes, trabajadores y profesores para auto gobernarse, para transformar la academia, para brindar mejores condiciones de bienestar, para fomentar la cultura, para hacer de la Universidad del Cauca una institución verdaderamente de excelencia y constructora de una nueva sociedad con justicia social.

Con la fuerza y el entusiasmo de esta generación de estudiantes Unicaucanos, avanzaremos en los cambios que necesita nuestra universidad y construiremos un modelo de educación superior del tamaño de nuestros sueños.

Participa este 31 de enero en las elecciones de representantes estudiantiles 2012

Consejo Superior: Valeria Mosquera Acosta

Consejo Académico: Maria Fernanda Canencio

Consejo de Cultura y Bienestar: Carlos Salas.

DIEZ RAZONES POR LAS CUALES DIEZ RAZONES POR LAS CUALES NOS OPONEMOS A LA NUEVA LEY DE SANTOS

1.Construye un Sistema de Educación Superior dirigido a profundizar el modelo empresa para la educación superior: el ICETEX es un instituto creado para quitarle al Estado la responsabilidad de la financiación de la educación a través del crédito educativo, el ICFES es una institución creada para estandarizar los contenidos académicos a través de los Exámenes de Estado, CONACES es creada con el fin de obligar a las Universidades a cumplir con estándares mínimos de calidad (impuestos por el Banco Mundial y el FMI) a través del registro calificado y bajo la amenaza de no autorizar a las Universidades para la prestación del “servicio”, el Consejo Nacional de Acreditación CNA es creado para evaluar la calidad de las universidades de acuerdo con el cumplimiento de estándares, COLCIENCIAS es creada para controlar la inversión en investigación y la política en esta materia de forma tal que esté subordinada a los intereses del sector privado. No estamos de acuerdo con la composición y funciones del Consejo Nacional de Educación Superior CESU ni del Sistema Universitario Estatal SUE, ya que deben tener una mayor participación de los estamentos universitarios (profesores, estudiantes y trabajadores).

2.A pesar de que el gobierno retira los artículos que permitían la creación de Universidades con ánimo de lucro, mantiene la posibilidad de crear Universidades Mixtas, las cuales tendrán financiación del Estado y del sector financiero, rigiéndose bajo el Derecho Privado (art. 37). Además la reforma de Santos no es explícita en negarle a éste tipo de Universidades que se constituyan como instituciones con ánimo de lucro.

3.En el Título VI, Capítulo II, se define la extensión como el mecanismo mediante el cual las Universidades “contribuyen a incorporar el talento humano formado en los sectores estratégicos del desarrollo”, que es seguir poniendo el conocimiento generado en función de las necesidades de las locomotoras del Plan Nacional de Desarrollo de Santos. La extensión es una herramienta para promover el vínculo de las Universidades con el sector privado y seguir allanando el camino a la privatización

4.La reforma mantiene el esquema de financiación que traía la ley 30 para las universidades públicas (Título VII, Capítulo I), y que hizo crisis porque solamente reconocía un aumento del presupuesto de las Universidades cada año de acuerdo con la inflación, pero estas aumentaron sus gastos muy por encima del incremento presupuestal debido a leyes vigentes y por haber sido obligadas por el gobierno de Uribe a aumentar su cobertura. Los aumentos que promete la Reforma son insuficientes para compensar el incremento del gasto, y parte de esos recursos adicionales se distribuirán por el gobierno de acuerdo con el cumplimiento de indicadores de gestión, vulnerando la autonomía académica y administrativa de las Universidades.

5.Las matrículas podrán incrementarse por encima de la inflación en todas las Universidades del país (Art. 151), lo cual articulado con el aumento de los créditos del ICETEX, llevará a un aumento progresivo y excesivo de las mismas, como aspecto privatizador que tiene impacto directo sobre los bolsillos de los estudiantes.

6.El crédito educativo se convierte en pilar fundamental del proceso de privatización de las universidades, y en ese sentido el gobierno pretende engañar a los universitarios ofreciendo tasas de interés cero y condonación de las deudas; sin embargo, esto va a ser solo para unos pocos de acuerdo con un instrumento de focalización que define el ministerio, y sólo si hay disponibilidad presupuestal. Con esto se busca fomentar el crédito para que cada vez más estudiantes lo utilicen, y con esto aumentar matrículas y desfinanciar las universidades públicas, al tiempo que fomenta el endeudamiento de las instituciones para que inviertan en el cumplimiento de los indicadores de gestión. Dispone de fondos constituidos con recursos de la nación (FODESEP y Fondo Nacional de Garantías) como garantes de los préstamos, de forma tal que los bancos no pierdan dinero en caso tal que los estudiantes o las Universidades no puedan pagar las cuotas, desfalcando el erario público para enriquecer al sector financiero (Art. 152).

7.La reforma de Santos incluye una profundización de los controles sobre las universidades públicas y privadas a través del sistema de inspección y vigilancia, en el cual se ratifica el registro calificado, la acreditación, los exámenes de estado, entre otras herramientas de estandarización, como condiciones que deben cumplir las Universidades para ofrecer títulos de grado (Art. 14 literal h), obtener la autorización para educar (Art. 92 literal a), ser reconocidas como “Universidades” (Art. 23), etc. Se obliga a las IES a cumplir con unas condiciones, bajo la amenaza de que cierren sus programas o, en el peor de los casos, la Institución entera (Art. 105). Esto viola irrefutablemente la Autonomía Universitaria.

8.Mantiene la composición de los órganos de dirección de las Universidades Públicas, que hasta el momento han sido antidemocráticos y con una clara mayoría de miembros externos a las Universidades (Art. 48). Concentra demasiadas decisiones en los Consejos Superiores, aún las que tienen que ver con el desarrollo académico de la Universidad.

9.El Título VI, Capítulo III, referente a la internacionalización de la Educación Superior, se centra en el cumplimiento de estándares internacionales por parte de las Universidades para que se vuelvan atractivas a la inversión internacional, como consecuencia de la aprobación del Tratado de Libre Comercio (TLC); además, para hacer de la universidad un elemento más de la recolonización ideológica y política de la juventud, dejando de cumplir su papel crítico, creador y transformador de nuestras realidades.

10. La reforma de Santos no fue construida con los estamentos universitarios; se realizaron foros y consultas con el fin de generar esa sensación en la opinión pública, pero no se tuvieron en cuenta las diferentes críticas que se le hicieron al proyecto, razón por la cual es necesario que sean los estamentos los que construyan una nueva ley de Educación Superior. El modelo educativo sobre el cual se basa la reforma es un modelo mercantilista que ve las universidades como empresas productoras de una mercancía llamada educación.

Porque estudiando la reforma encontrarás muchas más razones para oponerte, vincúlate a la ACEU, y haz parte del paro nacional universitario contra la Reforma de Santos, y por una ley alternativa de educación superior.

CONTRA LA REFORMA Y LA PRIVATIZACIÓN,

LEY ALTERNATIVA Y MOVILIZACIÓN

ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

--

Secretaria de Comunicaciones

Asociacion Colombiana de

Estudiantes Universitarios

Propuesta de pliego nacional de estudiantes

Desde la ACEU creemos que es necesario concretar un pliego que recoja reivindicaciones específicas de los estudiantes y que busque golpear los ejes fundamentales sobre los que se sustenta la nueva ley. Con este pliego se debe buscar presionar al gobierno para que abra un escenario de negociación en el cual, sobre la base de unos inamovibles, se confronte su política neoliberal para el sector educativo en su propuesta de reforma.

A continuación presentamos como propuesta de puntos de pliego los siguientes:

Exigir al gobierno nacional:

1. Que se instale una mesa de negociación con una comisión nacional de estudiantes universitarios en la cual se discuta el presente pliego de exigencias

2. El retiro inmediato de las fuerzas policiales y el ESMAD de los campus universitarios, como condición indispensable para el desarrollo del ejercicio libre de la crítica y el debate democrático propios del que hacer de los universitarios.

3. Garantías para desarrollar el derecho de la protesta, la movilización y organización de los estudiantes en todos los espacios del territorio nacional. Tomar todas las medidas para proteger la vida e integridad de los estudiantes y dirigentes universitarios colombianos.

4. Que se retire la propuesta de Reforma a la Ley 30 en el Congreso, y que se construya una metodología vinculante, decisoria y democrática en la cual los estamentos (Estudiantes, Profesores, Trabajadores, entre otros) de todas las Universidades del país, generen como producto una Nueva Ley de Educación Superior, que sea firmada como Ley de la República por el Congreso.

5. Incrementar la base presupuestal de las Universidades Públicas del país en un 6 % para la vigencia 2012, mientras se discute con el gobierno nacional una fórmula de financiación que permita resolver de manera efectiva los problemas presupuestales de dichas Universidades en el mediano y largo plazo.

6. Congelación de matriculas en todas las universidades públicas del país y un incremento no mayor la IPC en las universidades privadas.

7. Suspensión inmediata de los procesos judiciales y cobros jurídicos generados por concepto de créditos educativos del ICETEX, con el fin de renegociar plazos y tasas de interés mientras se estudian opciones de condonación de estos créditos.

8. Aumento de los recursos que destinen las Universidades para programas de Bienestar, así como la definición explícita de los programas a los cuales se destinarán estos recursos: Alimentación, Salud, Vivienda. Creación de Tarifa diferencial en el Transporte Público subsidiados por el Estado para los estudiantes.

9. Ampliación de la planta docente promoviendo la contratación directa de profesores universitarios.

Todos a luchar por un pliego nacional de estudiantes universitarios

COMUNICADO A LA OPINIÓN PÚBLICA

RECHAZO A LOS INTENTOS DE DIVISIÓN DEL MOVIMIENTO
ESTUDIANTIL Y LA DIFAMACIÓN CONTRA LA ACEU

“La unidad será siempre el camino de nuestra victoria”
OCLAE

La Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios (ACEU), rechaza de manera enfática las afirmaciones que aparecen en la exposición de motivos que presenta el gobierno Santos, para justificar su Nueva Ley de Educación Superior. En un aparte del documento se sugiere que nuestra organización se reunió en “múltiples oportunidades” con el gobierno nacional, con el fin de conciliar su proyecto y a renglón seguido se asevera que se han llegado a “acuerdos que enriquecen la propuesta para llegar al proyecto de ley que aquí se presenta”

A todas luces el gobierno falta a la verdad afectando la honra y el prestigio de nuestra organización en el movimiento universitario. La ACEU si bien considera válida la interlocución política con los poderes del Estado, ello no implica de por sí el asentimiento o la suscripción de acuerdos, salvo en los casos donde expresamente lo demos a entender. Es evidente que para este caso nunca hemos pactado ninguna enmienda o modificación del mencionado proyecto.

La ACEU continuará defendiendo los métodos democráticos de debate y la construcción amplia del movimiento estudiantil, en procura de buscar soluciones y conquistas concretas para los universitarios, y no simplemente alentar protestas para dejar constancias históricas.Por esta razón, al calor de la lucha estudiantil hemos construido espacios plurales para deliberación y el debate, donde hemos invitado a representantes del gobierno para que expongan sus puntos de vista y poder controvertir públicamente sus argumentos, con altura, con respeto y sobre todo con fundamentos para denunciar la naturaleza mercantilista y privatizadora de su política educativa.

Recientemente la ACEU desarrolló con éxito su Escuela Nacional de Dirigentes Estudiantiles “Leonardo Posada Pedraza”, donde tuvimos la oportunidad de confrontar en un panel al Viceministro de Educación Superior, Javier Botero, quién polemizó con el destacado líder sindical Alfonso Conde Cotes, fundador y ex presidente de la Federación Nacional de Profesores Universitarios – FENALPROU, quién el marco de esta discusión ha manifestado una postura de total oposición a la propuesta gubernamental.

Una vez más dejamos por sentado nuestro total rechazo al Proyecto de Nueva Ley de Educación Superior, por ser una iniciativa unilateral del gobierno que viola el principio de autonomía al no contar con la participación decisoria de todos sus estamentos. Además su contenido no resuelve el problema del déficit financiero de las universidades públicas, prolongando su agonía, pues mantiene intacto los pilares de la autofinanciación por vía del aumento de las matriculas y la profundización del sistema de subsidio a la demanda vía crédito educativo, esencia del proceso privatizador y la lógica mercantilista del derecho a la educación.

Es evidente la manipulación del gobierno nacional para fomentar la división del movimiento universitario, debilitar el paro e imposibilitar la construcción del pliego nacional, principal iniciativa de la ACEU, la cual hemos defendido de manera coherente en el debate estudiantil, la cual cuenta cada vez cuenta con mayor respaldo en las asambleas estudiantiles.
Lamentablemente algunas organizaciones estudiantiles han caído en la trampa del Santismo, sumándose acríticamente a la versión oficial y aupando rumores en desmedro del buen nombre de nuestra organización, en particular las diversas manifestaciones realizadas por reconocidos miembros de la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU). Queremos hacer un llamado fraterno a dirimir nuestras diferencias en el marco del respeto y el reconocimiento mutuo, y no caer en las tentaciones que brinda la oportunidad del momento. Por el contrario ratificamos nuestro compromiso con la construcción unitaria del Paro y el Pliego Nacional, aunando todos los esfuerzos que sean necesarios para ampliar la convocatoria al conjunto del estudiantado en las asambleas universitarias, espacio legítimo para la participación, acción y organización del movimiento estudiantil.

Llamamos a nuestros asociados a defender sin vacilaciones las opiniones que colectivamente hemos construido, a dialogar con los estudiantes en los foros académicos, las peñas culturales, en las jornadas deportivas, en las aulas, en el campus, en las cafeterías y demás espacios de encuentro. Como siempre estaremos presentes en las barricadas de la esperanza y en las casamatas del debate, porque como sentenciara el apóstol de la independencia cubana, José Martí: “trincheras de ideas valen más que trincheras de piedra”.

¡VIVA LA UNIDAD DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL COLOMBIANO!
¡CONSTRUYAMOS EL PARO Y PLIEGO NACIONAL DE LOS UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS!
¡LA EDUCACIÓN NO SE VENDE, LA ACEU LA DEFIENDE!

Comité Ejecutivo Nacional.
Asociación colombiana de Estudiantes Universitarios -ACEU-.
Bogotá D.C., 5 de Octubre de 2011.

Estudiantes entregan contrapropuesta al Gobierno Chileno

Septiembre 13 de 2011 06:09 AM. Noticias
Agencias
Un vocero estudiantil señaló que si las conversaciones con el gobierno avanzan esta semana y se les conceden las garantías solicitadas este lunes, los alumnos están de acuerdo en volver a clases “con la posibilidad de seguir movilizados”.

La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) entregó este lunes al gobierno un pliego de cuatro condiciones para establecer un mecanismo de diálogo sobre la reforma del sistema educativo que reclaman y volver a clases, tras haber rechazado la semana pasada una iniciativa de las autoridades.Los estudiantes acercaron su postura este mediodía al jefe del gabinete del Ministerio de Educación, Germán Subercaseaux, y esperan que la respuesta llegue “lo antes posible, a más tardar el fin de semana, porque los tiempos apremian”, afirmó la presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (Fech), Camila Vallejo, reseñó Télam.

En tanto, el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Santiago de Chile (Feusach), Camilo Ballesteros, señaló que si las conversaciones con el gobierno avanzan esta semana y se les conceden las garantías solicitadas hoy, los alumnos están de acuerdo en volver a clases “con la posibilidad de seguir movilizados”.

La Confech postula suspender el tratamiento de los proyectos de ley existentes, la transmisión de las mesas de diálogo por televisión o por alguna red social, la postergación del plazo para cerrar el primer semestre de clases y la interrupción de la entrega de recursos a universidades con fin de lucro.

Voceros de la entidad indicaron que en el caso de que el Ejecutivo acoja sus peticiones, los estudiantes estarían en condiciones de consensuar un nuevo cronograma de trabajo con las autoridades, que contemple abordar primero las reformas estructurales al sistema educativo, incluyendo los aportes basales, el lucro y la gratuidad.

La semana pasada, tanto los estudiantes como los docentes rechazaron la propuesta inicial del gobierno de instalar tres mesas conjuntas de trabajo, en un intento por destrabar el extenso conflicto originado por el reclamo estudiantil.

El freno al cronograma de trámite legislativo aparecía entonces como uno de los puntos más difíciles de acordar, debido a que el gobierno pretende enviar en breve al Congreso un proyecto de reforma constitucional que incluya la consagración del derecho a una educación de calidad, así como iniciativas destinadas a desmunicipalizar el sistema escolar y crear una superintendencia de educación superior.

“Necesitamos garantías para iniciar el diálogo; ojalá la respuesta sea positiva porque son requerimientos simples y de sentido común”, indicó Vallejo.“El gobierno puede dar respuesta rápidamente y queremos que la respuesta sea lo antes posible para que, con esas garantías, empecemos a discutir metodologías”, añadió la dirigente.

Los dirigentes estudiantiles, acompañados por el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, esperaban ser recibidos hoy por el ministro de Educación, Felipe Bulnes, pero problemas de agenda del funcionario impidieron concertar la cita y determinaron que el receptor de la propuesta fuera el jefe de los asesores de esa cartera.Mientras tanto, continuaban hoy las negociaciones entre representantes de los estudiantes y del gobierno debido a la prolongación de dos temas que preocupan especialmente a las dos partes: que muchos alumnos están a punto de perder el semestre y el año lectivo, y que un grupo menor continúa en huelga de hambre en apoyo a las protestas que ya llevan cuatro meses sin acuerdo.

Paralelamente, los estudiantes aseguraron que su reclamo no está inspirado en el modelo de sistema educativo de ningún país.

“Todavía no hemos tomado como modelo a seguir a ningún país”, dijo Vallejo a Télam y agregó: “Los casos de la Argentina, Uruguay, Finlandia y otros países de Europa demuestran que es necesaria la educación gratuita, pero no queremos sacar copia de sus modelos porque también sabemos que tienen sus problemas particulares, como el acceso o la calidad, y cada política pública tiene que estar condicionada a cada país”.

Vallejo valoró positivamente que en la Argentina el Estado financie 80 por ciento o más del gasto en educación. “En Chile estamos muy lejos porque ese 80 por ciento lo financian las familias”, contrastó.

LRDS

Porque juntos somos más, porque juntos podemos mas, porque juntos alcanzaremos un futuro diferente.

VAMOS TODOS A DEFENDER NUESTRO DERECHO A LA EDUCACIÓN

Hoy la Universidad atraviesa por un momento de des financiación previsto desde la aprobación aplicación de la ley 30 del 92. La deuda que tiene el estado colombiano con las 32 universidades públicas colombianas asciende a casi 700.000 millones de pesos según el Consejo de Vicerrectores del Sistema Universitario Estatal (SUE). Esta política de asfixia presupuestal se ha hecho ver ya en universidades como:

Universidad nacional: autofinanciación del 49 % de sus gastos anuales, llegando a solicitar un préstamo a entidades bancarias por cerca de 120.000 millones de pesos para cubrir gastos de inversión en infraestructura.

Universidad de la Guajira: no apertura del segundo semestre del 2011 por insuficiencia de recursos para cubrir sus objetivos misionales.

Universidad Tecnológica de Pereira: utilización de un modelo doble de universidad, con programas públicos y programas privados para poder autofinanciarse.

Universidad del Atlántico: sometida a la ley 550 o ley de quiebra.

Universidad del Cauca: diversos problemas para iniciar los 2 semestres académicos de este año por falta de recursos que se evidencian en: recorte de profesores temporales, suspensión de programas de bienestar universitario, descenso en los escalafones de investigación, entre otros.

Sumado a este triste panorama, está la propuesta de nueva ley de educación superior presentada por el ministerio de educación nacional que, entre otros aspectos, mantiene la misma política de des financiación para las universidades, destinándolas así a un fracaso académico - administrativo y a su posterior cierre o privatización; promueve la financiación de la investigación con recursos del sector productivo, llevando a las universidades a generar conocimientos y tecnologías que giren en torno a los intereses de los poderosos monopolios económicos, y no en torno a las necesidades sociales; promueve el deterioro de la calidad académica, permitiendo que cualquier institución de educación superior pueda ofertar programas simplemente para cumplir con indicadores de cobertura, sin el cumplimiento de criterios de calidad y garantías de permanencia para los estudiantes.

Cabe resaltar que con esta propuesta no se promueven avances en ningún sentido: ni en lo presupuestal, académico, investigativo, de proyección social, de autonomía y democracia y mucho menos en la relación de la universidad con la sociedad, como elemento fundamental en la construcción de un país democrático, soberano y en paz.

Es por lo anterior y entendiéndonos como sujetos capaces y comprometidos con el futuro de la Universidad pública, de la educación y del pueblo Colombiano, que el movimiento estudiantil les reclama a todos y todas los amigos, vecinas, hermanos y compañeras, nos unamos en torno a nuestro futuro, nuestros sueños y nuestras esperanzas de construir una propuesta educativa con pertinencia social, de calidad y a cargo del estado.

GRAN MARCHA NACIONAL POR LA DEFENSA DE LA EDUCACION SUPERIOR CON CALIDAD Y A CARGO DEL ESTADO.

7 DE SEPTIEMBRE COLOMBIA SE MUEVE.

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

ACEU-CAUCA

VIVA LA MOVILIZACIÓN DEL 7 DE SEPTIEMBRE

¡LA ACEU SALUDA LA MARCHA NACIONAL ESTUDIANTIL

POR LA EDUCACION COMO UN DERECHO!

Desde la Asociación Colombiana de Estudiantes Universitarios ACEU

saludamos a tod@s l@s marchantes hoy miércoles 7 de septiembre de 2011.

Marchamos hoy con todas las personas que nos oponemos al modelo de

Educación – Mercancía, plasmado en la Nueva Ley de Educación del gobierno

de Santo que a pesar de la noticia de retiro del aparte de la ley que

contemplaba la creación de Universidades con “ánimo de lucro”, es evidente

que el lucro en la educación no solo se plasma con su enunciación sino que se

da por los mecanismos que contempla la ley para el ingreso de capital privado a

las universidades, materializando la política gubernamental de mercantilización

de la educación y la intención de convertir las Universidades en empresas al

servicio de intereses privados. Salimos a luchar para hacer respetar la

educación como un derecho y no como un negocio, y por la construcción de

una Ley Alternativa de Educación Superior que supere los postulados del

gobierno y los sectores económicos del país, contemple la visión que desde el

pueblo Colombiano se tiene de lo que debe ser la Universidad y convierta la

educación y la universidad como el espacio de construcción de soluciones de

las problemáticas del país. Es necesario generar espacios de construcción

colectiva de los estudiantes, profesores, trabajadores y demás estamentos de la

comunidad universitaria para construir esta Ley Alternativa que defina el rol de

la Universidad en nuestra sociedad, en una discusión amplia con otros sectores

del movimiento social y popular.

Invitamos a tod@s l@s estudiantes a organizarse y defender la Educación

como un Derecho, a luchar por una Universidad Pública, de calidad y financiada

por el Estado, a construir desde las Universidades pliegos estudiantiles de

exigencias que contengan las necesidades más sentidas y urgentes del

Estudiantado, para generar un Pliego Nacional de Los Estudiantes como

elemento unificador y movilizador del actual periodo. Por último queremos

invitarl@s a participar de la ESCUELA NACIONAL DE DIRIGENTES

ESTUDIANTILES, convocada por la ACEU los días 30 de septiembre, 1 y 2 de

octubre, en la ciudad de Bogotá, en la cual se discutirá acerca de las

consecuencias que tiene la reforma a la educación superior en Colombia, en el

marco de un contexto de reformas educativas en toda América Latina; se

buscarán puntos comunes hacia una base de propuesta de ley alternativa de

educación, y se discutirá sobre la perspectiva de organización del Movimiento

Estudiantil en Colombia

¡CONTRA LA REFORMA Y LA PRIVATIZACIÓN,

LEY ALTERNATIVA Y MOVILIZACIÓN!

10 consecuencias de los recortes estatales a la educación superior pública

Agosto 29/11 A propósito del debate que se da en Colombia sobre el alcance de la responsabilidad financiera del Estado con la Universidad Pública, El Observatorio presenta el análisis hecho por la página MPRnews, de Minnesota (Estados Unidos), sobre las consecuencias que para las universidades tiene hacer más con menos, a raíz del anuncio de por lo menos 20 estados de ese país de recortar la inversión en educación pública.

Las consecuencias:

1) Aumento en el costo de la matrícula, como una forma de compensar los recortes en los fondos estatales.

2) Reducción en las ayudas financieras

3) Migración de estudiantes a otros estados, en donde puedan hallar opciones más económicas en otras universidades o, por el contrario que las universidades intenten ir a regiones con mejors ingresos de parte de los estudiantes

4) Paso de posibles estudiantes de la universidad pública a centros educativos privados que bajan sus costos para retenerlos

5) Aumento en la carga de créditos académicos para quienes están próximos e graduarse, para mostrar aumenta en las tasas de graduación

6) Disminución en el profesorado de tiempo completo, para compensar la reducción en ingresos, con el consiguiente impacto en la calidad de los docentes

7) Abrir la puerta a intereses y alianzas privadas

8) Aparición de condicionamientos académicos de parte de quienes se convierten en donantes

9) Reducción de la oferta académica

10) Reducción en el número de aspirante efectivos con capacidad de pago

Tomado de www.universidad.edu.co

Comunicado del Sistema Universitario Estatal SUE

SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL
COMUNICADO A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y SOCIEDAD EN GENERAL
(Agosto 23 de 2011)

La Junta Directiva Ampliada del Sistema Universitario Estatal –SUE, manifiesta a la Comunidad Universitaria y a la Opinión Pública nacional, que ante los procesos de análisis y discusión del Proyecto de Ley “Por el cual se organiza el Sistema de Educación Superior y se regula la prestación del servicio público de la Educación Superior”, en los que el SUE ha participado con liderazgo de forma activa, propositiva y responsable en la defensa del carácter estatal que nos asiste legal y constitucionalmente, buscando ante todo impulsar una Ley que responda a las necesidades de desarrollo y crecimiento del país y de modernización de las universidades estatales, da a conocer los resultados de los diálogos sostenidos recientemente con la Dra. María Fernanda Campo Saavedra, Ministra de Educación Nacional y con el Dr. Javier Botero Álvarez, Viceministro de Educación Superior, destacando en ellos el carácter amplio, abierto y sincero en el que se dieron, bajo el compromiso común de presentar un buen Proyecto de Ley ante el Congreso de la República en la presente legislatura, con el fin de garantizar entre otros aspectos, un Régimen Financiero de las Instituciones de Educación Superior Estatales, que permita la viabilidad financiera y el desarrollo misional de las instituciones.

Vale destacar los acuerdos logrados en el tema financiero:


Aceptación de la propuesta que le hiciera el SUE al Ministerio de Educación Nacional, de establecer un incremento anual en el presupuesto de las Instituciones de Educación Superior Estatales -IES- equivalente al IPC + 3%, a partir del 2012 y hasta el 2022.

El incremento adicional del 3% será distribuido de la siguiente manera: En los años 2012 – 2014, el 1.5% serán transferidos por el Ministerio de Educación Nacional a las IES en la misma proporción de los aportes ordinarios de funcionamiento que la Nación destinó en el año 2011 e incrementarán la base presupuestal de las Instituciones. El 1.5% restante será distribuido entre las IES Estatales según el grado de complejidad de las Instituciones, estos recursos estarán destinados a financiar: La generación de nuevos cupos, el reconocimiento de la productividad académica de los docentes, la formación del recurso docente y la promoción y desarrollo de la investigación y la innovación. Todos estos recursos incrementarán la base presupuestal de las Instituciones.

La distribución de los recursos correspondientes al 1.5% de los aportes de las instituciones que conforman el SUE será definido por el Ministerio de Educación Nacional y el Sistema Universitario Estatal.

Los recursos de inversión que el Gobierno le gire a las Universidades Estatales Nacionales se incrementará, durante el periodo 2012 – 2022, en el IPC + 3% con respecto al presupuesto de inversión del año inmediatamente anterior.


En el periodo 2015 – 2022 se mantendrá la adición del 3% con respecto a los aportes de la Nación a las IES Estatales del año inmediatamente anterior, los cuales serán distribuidos entre las IES e incrementaran la base presupuestal, teniendo en cuenta los resultados obtenidos durante los tres años inmediatamente anteriores en cuanto a:
Formación de estudiantes, Acreditación de Alta Calidad, Producción Académica, Investigativa y de innovación, la ampliación y mantenimiento de cupos, la formación del recurso docente, el desarrollo de políticas de gestión y aprovechamiento de la productividad intelectual y los avances en la gestión institucional.


No obstante, ser mayor nuestra aspiración de recursos financieros, y que está sustentada en estudios serios que reflejan la situación de desfinanciamiento de las Universidades Estatales, consideramos que lo acordado con el Ministerio de Educación Nacional coadyuva a los procesos de fortalecimiento de la Educación Superior Estatal. Radicado el Proyecto de Ley, que se espera sea el próximo 31 de agosto, nos corresponde continuar atentos con el debate en el Congreso de la República, en aspectos tales como el tema financiero, de estructura del Sistema de Educación Superior y de Autonomía Universitaria, entre otros, en los que buscaremos avanzar un poco más de lo que se plantea en el Proyecto de Ley.

Saludamos con beneplácito la noticia que el Dr. Juan Manuel Santos, Presidente de la República, le dio el día de ayer 23 de agosto a todos los colombianos, al retirar del Proyecto de Ley de Educación Superior el tema de las IES con ánimo de lucro, mensaje que lanza un manto de tranquilidad a la comunidad educativa del nivel superior y compromete mucho más a nuestras Instituciones, al logro de mayores niveles de calidad y pertinencia, posibilitando a las IES Estatales ser motores de desarrollo de las regiones y del país.



JUNTA DIRECTIVA AMPLIADA SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL



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Secretaria de Comunicaciones
Asociacion Colombiana de
Estudiantes Universitarios

¿ES CHILE DE HOY LA COLOMBIA DEL MAÑANA?

Qué tanto se parece el proceso de reforma colombiano al chileno?

Agosto 22/11 El diario El Colombiano, de Medellín, dialogó con el chileno José Joaquín Brunner, uno de los "universitólogos" más reconocidos en el continente y quien hace una comparación entre la intención del gobierno de su país de implementar más medidas privatizadoras de la educación superior y lo que vendría para Colombia con la posibilidad de implementar IES con ánimo de lucro.

¿Qué es lo que exigen los chilenos? ¿Por qué tomó tanta fuerza este movimiento? ¿Hay similitudes entre el caso Chile y la coyuntura colombiana?

Luces sobre esas respuestas las entrega José Joaquín Brunner, un investigador que ha trabajado como consultor de políticas de educación superior en 30 países, tiene (como autor y coautor) 35 libros y dirige la Cátedra Unesco de Políticas Comparadas de Educación Superior en la Universidad Diego Portales.

¿Cuál es su interpretación sobre el sistema chileno?


"El sistema de educación superior en Chile tiene tres tipos de instituciones (estatales, privadas subvencionadas por el Estado y privadas sin subsidio estatal). Todas cobran un arancel (matrícula) y el 100 por ciento de los estudiantes tiene que pagar. Con ese sistema la tasa de cobertura en Chile ha aumentado de una manera muy importante entre 1990 y hoy día. Pasamos de tener 250 mil alumnos a un millón 100 mil este año. La tasa de participación que se ha alcanzado está en torno al 50 por ciento. ¿Cómo es posible eso en un sistema que paga aranceles?, por que se cuenta para los alumnos provenientes de familias de bajos recursos con un sistema de créditos y de becas, pero particularmente de créditos".

¿Cuál es la razón de la presente movilización?

"La forma cómo se concibió en los años 90 el régimen de créditos quedó superado por las dinámicas de masificación de la educación superior. También por las necesidades que tienen estas nuevas generaciones de jóvenes que provienen de los dos quintiles (estratos sociales) de hogares con más bajos ingresos. Lo que tenemos es una crisis de financiamiento de la educación superior donde en la práctica lo que ocurre es que el gran peso lo llevan las familias o los estudiantes que van a entrar al mercado laboral con una deuda muy pesada. Eso hace que los jóvenes sientan que es un sistema muy injusto".

¿Qué cree que pueda resultar de las manifestaciones?

"Una redefinición de los esquemas de becas y de créditos que para nuestro país se necesita que funcionen bien. Hoy en día tenemos una crisis de esos sistemas".

¿Cuál es el camino que recomienda para Chile?


"Si todo sale bien lo que va a resultar de este conflicto que tenemos es que se va a declarar gratuidad con becas para los jóvenes que provienen de los dos o tres primeros quintiles y muestren estar haciendo un esfuerzo para obtener un título. Para los dos quintiles superiores los jóvenes van a tener acceso a un régimen de crédito más generoso y mejor construido".

Algunos sectores de los manifestantes piden gratuidad, ¿eso es viable?


"No es viable y tampoco me parece recomendable. La solución en el mundo no va por el lado de asegurar una gratuidad completa si es que queremos una educación superior de mejor calidad. Se está cobrando un arancel tanto en universidades públicas como privadas porque se ha llegado a constatar que el Estado no puede financiar una educación masiva que tenga real calidad. Eso en particular en un modelo en que nuestros países todavía tienen como prioridad invertir más recursos en educación temprana de los niños, preescolar, primaria y secundaria. La mayor inequidad en nuestras sociedades proviene de la mala distribución de oportunidades y de la calidad de la educación que damos a los niños de menores recursos. Ahí debe estar la prioridad del gasto público".

¿Cuál debe ser la salida del Gobierno chileno?


"Si el Gobierno logra armar un buen paquete de medidas de carácter básicamente económico con criterios de equidad y agrega recursos orientados a fortalecer y mejorar la calidad en distintos tipos de instituciones universitarias podría lograr que los estudiantes recuperen algo de confianza en él y estén dispuestos a negociar".

¿Hay paralelos entre Chile y Colombia?


"En torno al tema del lucro. En Colombia eso ha sido muy discutido y en Chile es un tema que está todo el día en el debate. Me parece que centrar la discusión en torno a aceptar que existan instituciones con fines de lucro es una equivocación porque los problemas mayores no están ahí para ningún país latinoamericano o del resto del mundo. La educación superior otorgada por instituciones con fines de lucro siempre será una parte menor de los sistemas".


» Punto de debate en Colombia¿Para qué el ánimo de lucro en la educación?


Para José Joaquín Brunner, que existan universidades con ánimo de lucro no debe ser un punto importante de la discusión por la escasa participación que tienen en los sistemas educativos. "Siempre se habla de las instituciones con fines de lucro de Estados Unidos pero nadie dice que no tienen más que el tres por ciento del total de la matrícula", dijo Brunner. ¿Entonces por qué algunos gobiernos -como el colombiano- intentan abrirles la puerta? La respuesta del experto es que en países donde las tasas de cobertura son bajas podría ser que las instituciones con ánimo de lucro satisfagan la necesidad de tener un crecimiento rápido en cobertura. En su concepto el asunto depende de las estrategias que quiera cada país y advirtió que no puede decir cuál es la mejor
opción para el nuestro porque es acá donde eso se debe definir. Las cuestiones son, según él, si el Estado tiene el dinero para dar un salto en cobertura en poco tiempo, si podría hacerlo manteniendo la gratuidad y garantizando instituciones con calidad. "Porque uno siempre puede ofrecer en el sector público más vacantes a cambio de bajar el gasto por alumno pero sabemos que eso conduce a deteriorar la calidad".



http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/el_chile_de_hoy_es_la_colombia_de_manana/el_chile_de_hoy_es_la_colombia_de_manana.asp?CodSeccion=187




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Secretaria de Comunicaciones
Asociacion Colombiana de
Estudiantes Universitarios

En marcha “falsos positivos” políticos contra la universidad, denuncia concejal Jaime Caicedo

Agosto 5 de 2011 07:08 AM. Noticias
Boletín de prensa



•Informaciones sobre supuesto reclutamiento guerrillero en universidades busca bloquear protesta por privatización de educación superior, así como satanizar política y moralmente a los contradictores.


A filtraciones intencionadas de inteligencia para bloquear las protestas estudiantiles que se anuncian durante el presente semestre en contra del proyecto de privatización universitaria que impulsa el gobierno de Juan Manuel Santos, atribuyó el concejal Jaime Caicedo las publicaciones que en medios masivos han venido apareciendo según las cuales existen órdenes de Alfonso Cano para reclutar específicamente estudiantes universitarios.

Caicedo indicó que se trata de una nueva modalidad de “falsos positivos” políticos que pretenden vincular cualquier expresión de protesta ciudadana y especialmente estudiantil con la acción de la insurgencia y por esta vía satanizar política y moralmente a los contradictores gubernamentales. “Al mejor estilo del gobierno anterior, los organismos de inteligencia están filtrando selectivamente a los medios masivos informaciones según las cuales existen ordenes perentorias de los comandantes de las Farc para reclutar jóvenes estudiantes universitarios con destino a las filas guerrilleras. Esto no puede ser simple coincidencia en momentos en que las organizaciones estudiantiles y porfesorales de instituciones de educación tanto privadas como públicas anuncian grandes movilizaciones contra la pretensión del gobierno nacional de introducir el concepto de negocio en la dinámica universitaria pública y privada”, denunció.

El cabildante capitalino y profesor universitario desafió a los organismos de inteligencia a cesar tan nefasta campaña y a que en vez de lanzar acusaciones genéricas e indeterminadas pero que crean un ambiente de desconfianza y señalamiento en el ámbito estudiantil, presenten pruebas contundentes, definidas y no amañadas sobre el particular. De lo contrario, argumentó, “el país estaría frente a una nueva manipulación informativa que sólo busca acallar la protesta ciudadana contra uno de los proyectos más lesivos de que se tenga noticia en las últimas décadas como es la introducción de las leyes del mercado a la actividad académica. Ese parece ser el verdadero propósito de esta serie de consejas y chismes malintencionados que se esparcen sin que nadie se atribuya responsabilidad alguna sobre tales afirmaciones”, indicó Caicedo Turriago.

Las organizaciones estudiantiles en Bogotá y en otras ciudades del país preparan protestas y expresiones de inconformidad y desacuerdo frente al proyecto que avanza con el apoyo de la mesa de Unidad Nacional, como se ha denominado la coalición que apoya a Santos Calderón. Voceros estudiantiles han manifestado su gran preocupación por las consecuencias que las filtraciones que denuncia el concejal Caicedo traigan tanto al movimiento de protesta como a los líderes y demás jóvenes que tomen parte en el mismo.

Comunicado sobre la grave situación presupuestal de la Universidad del Cauca

¡LA HORA DE LA VERDAD!

“Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educación es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos”
Simón Rodríguez

Como nunca antes desde la promulgación de la Ley 30 de 1992, se hace hoy evidente el desfinanciamiento progresivo de la Universidad Pública en Colombia. En el estudio realizado por la Comisión Técnica de Vicerrectores del SUE (Sistema Universitario Estatal) se revela como casi el total de las 32 Universidades han pasado a asumir en cifras alarmantes su funcionamiento con recursos propios, descargando en el costo de las matrículas y en la venta de servicios la responsabilidad estatal de la financiación de la Educación Superior.

Los gastos en los que deben incurrir las universidades se han incrementado por encima de la inflación; la nómina docente ha crecido debido al mayor nivel de capacitación y producción académica, a ello se añade que los precios de servicios públicos, los insumos, talleres y laboratorios se han incrementado más allá del IPC, sin dejar de lado la baja en los ingresos por el descuento en las matrículas por la participación electoral de los estudiantes (reconocida por el gobierno sólo en la vigencia 2010), lo que produce la crisis fiscal estimada en más de 600.000 millones de pesos.

Para este segundo semestre académico del 2011 la situación financiera de la Universidad del Cauca no dista mucho del caótico marco nacional; con una contratación docente que presenta un déficit en más de dos mil millones de pesos, que tendrá que “ajustarse” sin medir consecuencias de impacto académico a lo asignado (3717 millones de 4130 estimados en relación a las proyecciones inicialmente presentadas por los departamentos de las diferentes facultades).

Por primera vez la Universidad renuncia al principio de mantener la cobertura de la nómina docente únicamente con recursos asignados por la nación, al subsidiarla en esta oportunidad en un 66% con dineros provenientes de las rentas propias. Cabe entonces preguntarnos... ¿Ajuste?; ¿una contratación docente de ocasionales y catedráticos llevada al borde del abismo el semestre pasado (con el famoso recorte de un 20%), estará en condiciones de soportar otro “ajuste” de más de 33.000 horas? Valga entonces también preguntarnos como quedamos parados en el marco de la Nueva Ley de Educación Superior del gobierno Santos... tristemente, como un claro ejemplo de que se puede hacer lo mismo y hasta más con los mismos recursos, que no necesitamos mayor financiación; que la crisis es inventada y que la Ley, más democrática, justa e incluyente no puede ser. Vergüenza es la única palabra que define la mediocre adaptabilidad de la administración universitaria ante aquello que ya no puede ocultarse más.

Nos llegó al fin la hora de lo inevitable, de movilizarnos de todas las formas y de unificarnos bajo una misma bandera: ¡La defensa de nuestra Educación como un derecho del pueblo!.. La Universidad Pública asfixiada en todos sus aspectos nos pide a gritos que nos asumamos como actores críticos y propositivos; capaces de pensarse una educación Superior para la transformación, verdaderamente democrática y financiada por el Estado.

¡¡¡PORQUE DE ESTE COMPROMISO INAPLAZABLE DEPENDE UNA EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA COMO DERECHO, DE CALIDAD Y DE FRENTE A LAS VERDADERAS NECESIDADES DE NUESTRO PUEBLO!!!

ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ACEU-CAUCA

COORDINADORA ESTUDIANTIL "TUTO GONZALEZ"

Saludo de Bienvenida II semestre 2011

Popayán, ciudad de lucha universitaria, agosto 8 de 2011

BIENVENIDOS ESTUDIANTES A UNICAUCA

“La juventud vive siempre en trance de heroísmo. Es desinteresada, es pura. No ha tenido tiempo aún de contaminarse”.

Manifiesto de Córdoba 1918

La Universidad del Cauca, umbral de pensamientos libertarios desde 1827, abre nuevamente sus puertas a un puñado de jóvenes que trazarán nuevos rumbos de paz junto al pueblo colombiano.

Sus organizaciones estudiantiles, semillas de democracia, pensamiento crítico y acción esperanzadora, les dan un fraternal saludo de bienvenida a la Universidad Pública y los invita a defenderla de cualquier intento de privatización, como lo pretende el actual gobierno con su propuesta de reforma a la ley de educación superior. Junto al movimiento estudiantil colombiano alcemos nuestras voces por la defensa de una universidad que responda a las realidades sociales de los y las colombianas.

La Universidad del Cauca, epicentro de nuestra labor cultural, hoy se debate entre la asfixia presupuestal, generada por la falta de voluntad estatal en una adecuada financiación; el autoritarismo de la administración Unicaucana, que continuamente vulnera la participación democrática de sus estudiantes, trabajadores y profesores en la toma de decisiones; y el detrimento de la calidad académica con sus políticas de “acreditación”, austeridad en la contratación profesoral y continuos recortes en los planes de estudio de los programas académicos.

Hoy frente a estas realidades, con mayor fervor, los estudiantes de la Universidad del Cauca, debemos tomar conciencia de nuestro papel histórico en la construcción de un proyecto educativo nacional en la perspectiva de alcanzar una universidad para la democracia.

Debemos retomar las banderas que han enarbolado nuestros compañeros, por la defensa de la autonomía universitaria, del bienestar estudiantil, de la participación efectiva en todos los procesos universitarios. Desde hoy los designios de la universidad están en nuestras manos y solo de nuestra convicción movilizadora depende el futuro de las próximas generaciones.

“La justa lucha universitaria continúa”

ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

ACEU - CAUCA

Sobre la historia del Movimiento Estudiantil

Por: Ricardo Sánchez Ángel

Doctor En Historia

Profesor Universidad Nacional



Hace 90 años, primero un puñado, y luego un movimiento multitudinario de jóvenes estudiantes de la Universidad de Córdoba en Argentina, llevaron a cabo una rebelión por la reforma universitaria que se extendió a toda Nuestra América. Partían de una crítica radical, demoledora, pero no por ello desprovista de veracidad y razón, al sistema vetusto de la universidad tradicional que había adoptado, en el mejor de los casos, los ecos del positivismo y el liberalismo y mantenía una actitud de copia, de mímesis, reproduciendo esquemas de dominación señorial y elitista. Era una institución que pretendía estar aislada de las grandes revoluciones, la mexicana y la rusa, y de las transformaciones en las ciencias, las artes, las filosofías y el derecho.



Su esquema de organización era vertical, autoritario, y excluía la participación de los estudiantes y profesores, quienes no eran aceptados, sino tolerados, en la vida universitaria. El profesorado no estaba conformado como un cuerpo profesional, con tiempos completos, especializado en el quehacer investigativo, sino que era reclutado de las clientelas de abogados, médicos, sacerdotes e ingenieros, quienes se desempeñaban como catedráticos. Sólo un puñado controlaba el gobierno y la administración de la universidad y realizaba una gestión de vigilancia y castigo, de discriminación y conservación del tradicionalismo.



En casos como el de Colombia, la herencia de la contrarreforma hispano-colonial, del Concordato y la Constitución de 1886 eran celosamente conservadas, como convento y cárcel, por la universidad pública. No siempre la Universidad Nacional ha sido territorio del libre pensamiento, de lo laico y pluralista; aquí ha tenido presencia igualmente la intolerancia y la inquisición.



Cuando se fundó la Universidad Nacional como institución moderna, en la República liberal, no se logró a plenitud el objetivo de la reforma universitaria, pero se alcanzaron momentos de realización de sus propósitos académicos, como sucedió en el período de la rectoría del maestro Gerardo Molina.(1) El epílogo de esta primavera democrática, de realizaciones culturales y científicas, fue el cierre, control y oficialización de la Universidad Nacional después del 9 de abril. Durante la violencia y la dictadura, ¡la Universidad llegó a tener a un militar como rector!



El movimiento de Córdoba fue internacional americano, recorrió el continente de país a país hasta México y Cuba. Articuló la tradición renovadora de la independencia de España, haciendo suyo el legado de Simón Bolívar de la unidad y confederación de América Latina. Dialogó y aprendió de nuestras corrientes intelectuales y educativas más arraigadas en lo popular-nacional, como son los planteamientos de Simón Rodríguez de hacer del indio, el negro, el campesino, los artesanos y los trabajadores, de manera principal, sujetos sociales de la educación para crear una ciudadanía democrática real e ir más allá de la escuela única como herramienta meramente integradora de las clases para formar naciones. Lo mejor del cosmopolitismo y el internacionalismo, pero a condición de ser incorporado al legado indoamericano, con sus saberes y tradiciones derrotadas por obra de la conquista y la colonia, pero sobrevivientes en la memoria y resistencia de pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes.



A esta tradición apuntó el movimiento de la juventud de Córdoba en 1918. Su programa planteó ligar la universidad a la clase trabajadora, propiciar la unidad del trabajo intelectual y el material, ventilar con las ideas renovadoras los viejos claustros, refrescar la imaginación científica y de las artes, hacer del diálogo y el escrutinio un paradigma de enseñanza y aprendizaje. De allí surgen las Universidades Populares, la extensión a la comunidad, el reordenamiento de prioridades y recursos.



El lema era llevar la universidad al pueblo, y éste a la universidad. La aparición de la cátedra libre, el laicismo; programas construidos por las comunidades académicas; publicaciones, elecciones de representantes y directivos con participación de estudiantes y profesores; defensa pública de las tesis de grado; investigación, bibliotecas, laboratorios; abolición de la censura; apertura a los pobres, indígenas y afrodescendientes; bienestar universitario: procesos que se desarrollaron en el siglo XX, tuvieron su origen en la Reforma de Córdoba.



Los estudiantes en los distintos países del continente realizaban encuentros nacionales e internacionales, siendo el año de 1910 el que concentró la dimensión internacional de sus objetivos iniciales. Se crearon federaciones y casas de estudiantes. En Colombia, el programa de 1924 se plantea la autonomía y la participación estudiantil con nuevos métodos. Se destaca el Tercer Congreso Nacional de Estudiantes en 1928, en que aparecen temas como la mujer en la educación y asuntos directamente políticos como la lucha contra las dictaduras y la oposición al imperialismo, además de reafirmar todos los elementos de una reforma universitaria en los lineamientos de la reforma de Córdoba. Entre el 5 y el 9 de junio de 1929 se realizó un vigoroso movimiento estudiantil con sectores populares contra la “rosca” que gobernaba Bogotá y que incluyó banderas de solidaridad con la reciente huelga de las bananeras.(2) En estas protestas fue asesinado el estudiante Bravo Pérez. Este movimiento fue decisivo en la caída de la hegemonía conservadora.



El movimiento estudiantil será igualmente solidario en los años veinte y treinta tanto con la lucha de Sandino y su ejército revolucionario, como con la República Española, entre 1936 y 1939. Es el internacionalismo.



Con la fórmula del cogobierno se abonó el paso a una democratización de la Universidad que, con distintos grados de intensidad, se ha venido desarrollando en distintos países. El cogobierno no es dogmáticamente paridad de estudiantes y profesores, sino su representación adecuada.(3)



Como es sabido, el 9 de abril partió la historia de la nación colombiana y se abrió un periodo de contrarrevolución y resistencias contra los gobiernos conservadores de Ospina Pérez y Laureano Gómez, primero, y, luego, del General Rojas Pinilla. En esta resistencia, la juventud estudiantil jugó un papel de agitación y propaganda, que fue creciendo paulatinamente hasta lograr la democracia de la calle mediante grandes manifestaciones como las del 8 y 9 de junio de 1954, en cuyo transcurso fue asesinado el estudiante Uriel Gutiérrez. De nuevo los estudiantes llevaron la inconformidad a los barrios populares y operaron como correa de transmisión a las distintas ciudades y pueblos de la geografía colombiana. Su papel fue destacado en la caída de la dictadura del General Rojas Pinilla, en especial, el 10 de mayo de 1957. Desde el comienzo el Frente Nacional captó durante un breve tiempo los cuadros y sectores importantes de los estudiantes que habían cumplido en las jornadas antidictatoriales. Sin embargo, paulatinamente fue dándose un proceso de politización hacia la izquierda, como producto del triunfo de la revolución cubana y de otros movimientos antidictatoriales y de liberación nacional en América Latina y otros continentes.



Durante el Frente Nacional se dieron luchas directamente políticas por parte de la juventud contra el bloqueo a la revolución cubana, contra la injerencia norteamericana y a favor de las causas populares. En su seno, se formaron o, en todo caso, tuvieron amplia participación distintos movimientos de izquierda, especialmente el conformado por el sacerdote y sociólogo, profesor de la Universidad Nacional, Camilo Torres Restrepo: el Frente Unido del Pueblo. Duras batallas se dieron además por la democratización de la Universidad, el ejercicio real de la autonomía y la despolitización perversa del clientelismo del Frente Nacional en la institución universitaria.(4)



Hace cuarenta años se dio una oleada internacional revolucionaria de la juventud en Francia, con mayo del 68, que se prolongó en distintos países no sólo europeos, como Italia, Alemania y Checoslovaquia, sino en México, Caracas, Buenos Aires, Lima, Quito, San Pablo, ¡qué sé yo! Entre nosotros fue extensa e intensa en Bogotá, Cali, Medellín. Todo el país educativo se estremeció. La juventud se manifestó contra el paternalismo y los valores del conformismo burgués, y por democracia, real autonomía universitaria y apoyo a las luchas sociales entre nosotros. De nuevo el internacionalismo.



Lugar destacado van a ocupar las luchas adelantadas entre 1971 y 1973 en la mayoría de las universidades colombianas –no solo públicas, sino en varias privadas– por la reforma universitaria con contenidos modernos, democracia en la instituciones, protagonismo de estudiantes y profesores y programas renovadores en ciencia, cultura, artes y filosofía. Fue un movimiento de crítica al desarrollismo y los modelos tecnocráticos impuestos por las agencias de Estados Unidos, un movimiento idealista y realista al mismo tiempo, en sus propósitos y en la vasta audiencia nacional en que logró ganar la simpatia.(5)



Estamos ya en el proceso de desmonte del modelo económico por sustitución de importaciones con industrialización y hegemonía compartida de la oligarquía cafetera y los grandes empresarios hacia las formas de concentración y centralización del capital, primacía de los modelos financieros, transnacionales, de privatización y libre comercio. En estos escenarios, los movimientos estudiantiles enfrentaron una lucha de resistencia bastante aguda y significativa para preservar y ampliar los espacios conseguidos a favor de una universidad pública y democrática. Son muchas las jornadas, los programas, las confrontaciones, los jóvenes estudiantes asesinados y desaparecidos que se van a dar durante todo este periodo hasta la actualidad.



Conviene afirmar de manera contundente que es a la juventud y a su rebeldía que se deben los cambios más positivos, y no a la tecnoburocracia educativa. Es al legado de 1918, renovado por tantas luchas libertarias, igualitarias, de realizaciones artísticas, científicas, al que debemos apuntar como tradición renovadora. Hoy enfrentamos una ofensiva de privatización y mercantilización de la educación en el contexto de modelos neocoloniales y de sobreexplotación de todas las actividades económicas, sociales y naturales. Con motivo de una nueva ley de educación superior ha comenzado la movilización, que en sus primeras jornadas ha sido multitudinaria en las universidades Nacional, Distrital y Pedagógica en Bogotá, al igual que en Cali, Medellín y otras ciudades.(6)



Notas de pie de página:



Ver de Aguilera, Mario (Editor). Universidad Nacional de Colombia: Génesis y Reconstitución, 1826- 175 años; 1867—134 años. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, primera edición, septiembre, 2001. Ver de García, Antonio, La Crisis de la Universidad. La Universidad en el proceso de la sociedad colombiana. Bogotá, Plaza & Janés, 1985. También de Jaramillo Jiménez, Jaime Eduardo. Universidad, Política y Cultura. La Rectoría de Gerardo Molina en la Universidad Nacional de Colombia, 1944-1948. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia/Unibiblos, 2007. Igualmente de Aguilera, Mario (Editor). Gerardo Molina y la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, primera edición, 2001. De Sánchez Ángel, Ricardo ver: El Significado de la Libertad de Cátedra. En: Revista Educación y Cultura, No. 57. Bogotá, julio, 2001, pp. 31-37.


Ver de Montaña Cuéllar, Diego. El Movimiento Estudiantil de 1925 a 1930, en: Colombia, País Real y País Formal. Bogotá, editorial Latina, S.F., pp. 136, 139. De este mismo autor ver Memorias, El capítulo El 8 de junio de 1929. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia/Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, 1996, pp. 107-112.


Para una valoración del Movimiento de Córdoba ver: Cuneo, Dardo. La Reforma Universitaria, 1918-1930. Caracas, Biblioteca Ayacucho, No. 39, S.F. También: Mariátegui, José Carlos. La Reforma Universitaria. En: Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Lima, Amauta, 1968, p.115. Igualmente de Sánchez Ángel, Ricardo. La Unidad de América Latina en Clave del Joven Haya de la Torre. En: Bonilla, Heraclio (Editor). Haya de la Torre y la Integración de América Latina. Lima, Universidad San Martín de Porres/Convenio Andrés Bello, 2009, pp. 91-115.


Ver de Ruiz Montealegre, Manuel. Sueños y Realidades. Procesos de Organización Estudiantil 1954-1966. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, primera edición, septiembre 2002. También ver de Aguilera, Mario (Editor). Camilo Torres y la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, primera edición, septiembre, 2002.


Ver de Cote Rodríguez, Jorge. El Movimiento Estudiantil de 1971: Entre la Homogeneidad y la Heterogeneidad. En: Archila, Mauricio et.al. Una Historia Inconclusa. Izquierdas Políticas y Sociales en Colombia. Bogotá, Cinep/Colciencias, 2009, pp. 413-462. Ver de Sánchez Ángel, Ricardo. Documento-Testimonio Sobre el Movimiento Universitario 1968-1972. En: Revista Politeia No. 10. Universidad y Estado. Bogotá, Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional de Colombia. Octubre, 1992, pp. 106-111.


Ver de Sánchez Ángel, Ricardo. Educación y Libre Comercio. En: Revista Internacional Magisterio, No. 11. Bogotá. Octubre-noviembre de 2004; y Educación y Liberalismo Económico, En: La Emancipación de los Derechos Humanos. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, 2007, pp. 57-64. Igualmente de mi autoría La Reforma Universitaria, Mercantilización. En: www.polodemocratico.net/opinion.